国家体育课程计划下青少年体质下滑的问题研究

□ 范 静 郝保威 朱早林（西南交通大学体育科学研究所 四川 成都 610031）

1 、前言

在科学技术高速发展的今天，社会的进步越来越离不开高素质的人才，教育承担的责任更加的任重而道远。为此，国家适时推行素质教育为培养全面发展型人才带来了希望，在实施素质教育的过程中，身体素质教育作为一个部分受到国家的高度重视。为了切实提高学生的体质水平，国家教育部印发了许多相关文件，以确保学校体育课程的有效开展，如90年以来国家教育部颁布的《学校体育工作条例》，对各个阶段学校体育教育的教学思想、教学目标、教学目的与任务等做了详细的规定。然而，在这样的背景下以及生活水平不断提高的过程中，青少年的体质却呈现下降趋势，逐渐成为国家和社会关注的有待解决的问题。

2 、现状

2.1 、学校体育的开展与改革

近年来，由于我国青少年体质状况逐年下滑，因此教育部积极采取措施，印发相关规定促进学校体育教学的开展，各级各地方学校积极响应国家政策，并根据各地方地理环境及其民族传统文化特色合理地编排适合地方的校本课程。另外，随着社会的发展，教育形势也在发生着相应的变化，国家及学校组织积极采取改革措施，对学校体育的教学目标、教学方法及其课程组成等进行变革，使其适应时代的发展，如“阳光体育”、“快乐体育”，就是近年来教学改革的结果。

2.2 、我国青少年参与体育锻炼现状

据有关部门对全国十多万名学生的调查表明，2/3的学生每天锻炼时间不足1小时，近1/4的学生每天基本不运动，而这种现象大都出现在小学至高中阶段，应试教育观念的不减使学生课业增多，学习任务繁重，中考、高考的压力使青少年用在参与体育锻炼的时间大大减少，这种现象的积累逐渐使学生远离体育，在丧失运动兴趣的同时也丢失了学习体育技能和体育保健的机会，最终的结果导致学生体质水平的普遍下降。在大学，学习压力的降低和娱乐活动的增多使大学生用在体育锻炼上的时间相对增多，从大学周边体育用品业的发展来看，选择体育健身的学生越来越多，大学生对身体健康的重视程度明显提高。

2.3 、近年来我国青少年体质状况

随着社会经济的发展，物质生活水平的不断改善，本应是青少年身体健康和精神状况越来越优越的时候，但全国青少年体质健康调查结果却与此相反。从1979年开始，我国每5年对青少年体质进行监测调查，体质监测发现，1985年我国青少年体质各项指标处于较高水平，而近20年来，除了形态方面的指标如身高、体重等增长比较明显外，反映青少年机能、素质的指标，如耐力跑、柔韧性、力量等指标都呈逐步下降趋势。青少年体质研究工作者教授毛振明教授用四个字来形容目前大部分孩子的体质状况，即：软、硬、笨、晕。软，就是肌肉软；硬，就是关节硬；笨，就是长期不活动造成的动作不协调；晕，就是前庭耳蜗神经晕。就拿最后一项来说，现在的体育课上，很少有老师教关于倒立的课程，孩子的前庭耳蜗神经得不到锻炼和开发，长大后，直接的后果就是可能晕车、晕船、晕飞机。2007年全国青少年体质健康调查显示：肥胖率比5年前增长了一倍；眼睛近视的比例更不容乐观，初中生接近60%，高中生达到76%，大学生甚至高达83%，也就是说，现在的10个大学生中，还找不到两个视力良好的人。身体形态上，出现严重的两极分化，肥胖率不断增长的同时，许多“豆芽菜”也相继出现。总体来说，青少年的身高不断增长，体质却不断下降，基本上呈现出一种“外强中干”的状态。

3 、影响因素分析

3.1 、社会家庭方面

随着国家政策的变动以及人们思想观念的改变，大部分家庭只有一个孩子，全家人围着一个孩子转，生怕孩子碰着磕着。家长对孩子的溺爱，一方面使孩子形成懒惰、懦弱的性格，不愿参与有一定难度和挑战性的运动，另一方面给体育教师带来教学上的巨大阻碍，害怕学生发生意外使教师降低了对学生的要求。

3.2 、学校教学方面

虽然身体健康被逐渐受到重视，国家对学校体育课程的规划越来越完整，各地学校也积极响应，但实际上体育课仍作为一种辅助教学课程得不到真正意义上的重视，特别是中小学，很多以打造升学率第一的学校仍然把文化课程学习摆在第一位，忽视学生身体素质的发展，体育课变自习课的现象时有发生。一些地方学校按照国家规定增加了体育课以及课外体育活动时间，但对学生体质评价标准有所下降，降低了学生积极参与体育锻炼的激励作用。

3.3 、学生自身方面

现阶段的青少年很大一部分生长在“衣来伸手，饭来张口”的家庭环境中，生活自理能力大大降低，而且养成懒惰、懦弱、叛逆、自主性差的性格，运动一会就喊累，磕着碰着就喊疼，对老师的话充耳不闻，增大了体育教师的教学管理难度。

3.4 、教师自身方面

来自社会舆论、学生家长和学校领导的压力使体育教师在实施体育教学过程中，对学生“格外开恩”，为了避免教学事故的发生，教师不仅将课上运动负荷降低，而且对学生学习结果的评价指标也相应的降低了，对教学计划的实施总是糊弄过关。

3.5 、监督机制方面

现阶段，国家发行的促进体育教学的有关规定有了一定成效，但近年来的青少年体质调查结果显示，青少年的平均体质水平仍呈现下滑状态，体质水平好的部分仅仅出现在某一个地区甚至某一个学校。这说明缺乏国家、社会和家庭的监督，有些地区或学校对有关规定的执行力度就不够，国家教育部颁发的文件也就形同白纸空文。

4 、对策

4.1 、加大社会呼吁力度，呼吁“放开孩子的手，让孩子自己走”

家长要培养孩子吃苦耐劳、坚持不懈的精神，使孩子养成坚韧的性格，协助学校开展体育教学，为提高青少年体质健康出一份力。

4.2 、学校有关领导人要严格地执行国家规定，积极完善各项制度，提高体育教师素质，加强体育教学师资力量，为有效开展体育教学提供各方面的条件

学校要本着“健康第一”的指导思想，制定明确清晰的教学计划及课程内容，制定科学合理的教学方法和手段，提高学生的运能技能，培养学生终身体育意识和能力。

4.3 、教师在教学中起主导作用

素质教育的成功开展离不开高素质的教师，教师要积极学习有关知识，抓住学校体育的发展趋势，丰富自我经验，根据学生的个体差异性实施个别教学，以便有效的进行体育教学工作。

4.4 、加强社会监督机制

各级教育行政部门和学校要向社会公布学校校园体育工作的基本方案、基本要求和监督电话，自觉接受来自社会、媒体和家长的监督，对他们所反馈的建议予以认真的考虑并及时适当整顿工作方案。

国家的未来要靠青少年，青少年的健康成长是国家未来发展快慢的关键，维护青少年的健康是国家、社会、学校、家庭义不容辞的责任。由于学生的大部分时间都在学校度过，因此教师教学水平的高低直接影响到青少年的发展，教师要以身作则，提高个人素质，为青少年的全面发展献出自己的力量。

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