高校体育改革与全民健身计划的关系

□王建法（江南大学体育学院 江苏 无锡 214122）

1、高校体育在全民健身计划中的地位

国家教育部规定，我国各级各类学校中均应开设体育课，体育教育是培养合格人才教育的重要组成部分。高等院校有着丰富的体育资源，这些资源主要包括教学、科研、师资、场地设施等方面。同时，高校是培养社会所需人才的重要基地，大多数学生将要走出校门，走上社会，大学期间所接受的体育教育将会影响他们的一生，《全民健身计划（2011—2015）》也明确提出切实加强青少年体育的要求。学校体育是国民教育的基础、重点基点。可见，高校体育也应顺应时代发展潮流，围绕“终身”这一关键词进行教学改革，增强国民素质。

2、加快高校体育教学内容改革,适应全民健身计划的实施和贯彻

2.1、加强对高校体育教师技能的培养

长期以来，由于受竞技运动的影响，高校体育课大都以竞技运动为中心。在以竞技成绩论英雄的思想指导下，高校体育教育忽视了健身能力、健身意识和健身习惯的培养。在教学中充当主导和先行者角色的教师，是影响学生和教学过程的众多因素中最积极、最主要的一个因素，如果教师自己对此没有清楚的认识，就无法发挥其主导作用，也就无法去完成全民健身事业。因此，我们必须转变观念，牢固树立全民健身的意识。努力提高体育教师的专业理论水平，这样才能将全民健身落实到实处。

2.2、加强学生体育理论教育、培养学生终身体育观

体育理论是高校体育教学不可缺少的组成部分，其目的是让大学生加深对体育的理解，树立正确的健身观，增强学生的认识水平和参与意识，掌握体育锻炼的正确方法，促进大学生积极主动地去接受科学健身知识。为此体育理论知识教学应针对学生的生理、心理、知识水平等方面的特点，完善学生的知识结构，选择针对性和实用性强的教材，提高学生对体育的认知效率与效果，使学生正确掌握并自觉运用体育健身知识来进行科学的体育锻炼，为终身体育的完成奠定良好的基础，更为全民健身的开展奠定坚定的基础。

2.3、体育教学应着重培养学生的体育实践能力和体育意识

高校体育教学不能仅仅满足于上好体育课，应转变教学观念，积极组织学生参与课外体育活动，大力宣传体育文化，从而在大学校园形成良好的体育活动氛围。积极培养各学院的体育骨干、体育部长、体育委员和学生体育积极分子，将其纳入大学课外体育的主力军和组织者队伍中，并通过进一步专业培训，使他们成为体育组织的管理者。这样也进一步培养了学生的体育实践能力，做好学校体育与终身体育的衔接。

2.4 体育教学内容应由以竞技运动项目为主转向以培养体育能力为主

现在的体育教学大纲是以竞技运动项目为主，教材的难度较大；每项教材的技术要求过高、环节过细，加之教材中多采用注入“填鸭式”的教法，严重影响了学生上体育课的积极性；竞技运动项目对场地设施要求高，大部分学校难以满足，从而影响教学的质量和效果。长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精雕细刻，其教学重点实质上是传授与掌握运动技术，缺乏自主性，从而造成学生在体育活动中自主能力的欠缺。要改变此现状，应把教学重点放在培养学生体育能力上，在活动中激励学生乐学，然后通过乐教与乐学的结合，掌握体育知识技能，提高学生体育能力。

3、结束语：

3.1、全民健身计划的实施，为高校体育的发展创造了良好的机遇。作为体育教学研究者与工作者，我们应把握机遇，充分利用高校在全民健身中的重要地位和作用，发挥高校体育设施优势与人才优势，发展自我，为我国体育事业的发展做出应有的贡献。

3.2、转变教学思想，改革教学模式，适应社会发展，为社会培养更多的社会体育积极分子和业余的社会体育指导员，使大学生真正成为全民健身的主力军和终身受益者。这是我国体育事业发展的必由之路和体育教学的不懈追求与长久目标。

[1]张少云.关于高校体育与全民健身计划的若干思考[J].成都体育学院学校，2002.45（2）：7—49.

[2]丁云霞.高校体育与全民健身计划之关系[J].上海体育学院学校，2002,45（2）：59—60.

[3]王峰.体育科学，2001年特刊，高校体育课程改革探讨.

[4]唐晓兰.高校体育网，全民健身计划与学校体育教学改革.