“中国近现代史纲要”课程在大学生创新型人才培养中的作用研究

吴新奇

（佛山科学技术学院 思想政治理论课部，广东 佛山 528000）

培养创新型人才是建设创新型国家的需要，是高校教育体制改革的需要。要想让创新型人才辈出，就要用创新教育理念教育学生，培养学生的创新精神，训练学生创新能力。“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程作为高校的一门必修课，在培养创新型人才方面负有一定的责任与义务。下面笔者结合自身的教学实践，谈谈如何发挥“纲要”课程在创新性人才培养中的作用，以求教于各位同仁。

一、丰富大学生知识结构，为创新打下知识基础

大量的研究表明，人的创新能力来源于创新思维，而创新思维是建立在合理的知识结构之上的。扎实的基础知识、宽广的知识面、不同学科知识的交叉与渗透，是进行创新的基础。“纲要”课程涉及政治、经济、军事、文化和科技等非常丰富的人文科学内容，通过“纲要”课程的学习，可以帮助学生了解多方面的人文科学知识，丰富他们的知识结构，为今后的创新实践奠定人文知识基础。

二、培养大学生的创新精神

创新精神是对人在各种活动中表现出来的创造性倾向的总称，包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心以及相关的思维活动。创新精神的表现有：不墨守成规；不迷信书本、权威；大胆质疑，独立思考；不怕困难，不怕失败，敢于冒险等。在“纲要”教学中，我们主要通过如下几方面培养学生的创新精神。

1.通过帝国主义侵华史对学生进行国耻教育，让他们从沉痛的历史教训中懂得国荣我荣、国耻我耻的道理，树立创新意识，自觉承担起振兴中华的历史责任。……