试论学习者书面语言理解能力的培养

赵晓丽

（义乌工商职业技术学院，浙江 义乌 322000）

一、语言理解模式的比较

语言可以分为口头和书面两种形式，因而语言理解可以分为话语（口头形式的语言）和书面语言理解两种形式。本文主要探讨的是书面语言理解中的相关问题。对于字面语言的理解，从理解模式上可以分为自下而上的模式、自上而下的模式和相互作用模式（朱曼珠:1990）。而从理解过程来讲，对于书面语言的理解首先感知视觉符号，然后解码句子的句式结构和提取词汇内容，最后达到发现语言的语义解释。

（一）理解语言的模式

1.自下而上的模式

自下而上模式的基本假设是文字理解是以字词为基础而展开的，理解者从字词中依次提取其含义，直至最后理解整句话的意义。也就是说，如果想要理解整句话或者是整篇文章的意义，理解者就必须理解各个词项、各个短语和各个从句的意义，将所有这些意义综合起来就是理解者所获得的对语言的理解。这种观点的主要代表人物是高夫（Guogh），其提出的较为著名的概念是肖像表征。肖像表征就是指在阅读过程中眼睛对于文本中的单词的注视而最后形成的结果。依据这种模式而衍生出来的教学法是先教学习者字母或字，再教他们词语，再教句子，逐层上升、由低到高的教学方法。

我认为，这种模式是有局限性的，首先是语言意义的层面，其次是理解者阅读文本的模式层面。句子或者语篇的意义并非是其构成部分——如单词、短语等各项意义的简单相加总和。……