论班级建设中学生发展的实现
——基于学习科学的视角

李家成

（华东师范大学 基础教育改革与发展研究所、教育学系，上海200062）

论班级建设中学生发展的实现
——基于学习科学的视角

李家成

（华东师范大学 基础教育改革与发展研究所、教育学系，上海200062）

学生在班级建设中的发展通过学生的学习而实现。班级建设中的学生学习是综合生成式的，学生在日常生活中学习，在全程中学习，在融通中学习，在自主中学习。上述学习类型与特征要求实现班级建设中学习资源的系统策划，加强班级建设中学生学习质量的评价，促进班主任工作方式转型与专业品质提升。

班级建设；学生发展；学习；学习科学

班级建设是富有中国个性的实践领域，是学校教育的内在构成，对学生发展有着重要的意义。可是，班级建设中的学生发展是如何实现的？实现方式有何特殊性？对于班级建设改革有着怎样的要求？基于学习科学的当代发展和班级建设领域内学生学习的研究，我们认为，班级建设中的学生发展通过学习而实现；这一学习有着不同于学科学习的独特性，这一领域的研究也将为学习科学的发展贡献新的资源。

一、返璞归真：班级建设中学生学习主题的凸显

（一）学习科学发展的启示

自学习科学成为一门综合性的新兴学科以来，对学生学习的研究取得一系列成果。与本文最为相关的成果，一是对学生学习特殊性及其学习机制的探讨。如《人是如何学习的》提出学习环境设计的基本思想，分别为“学习者中心环境”、“知识中心环境”、“评价支持学习”、“共同体中心环境”等［1］5－6。……