马克思主义主体性理论视阈下高校基层党组织共同愿景构建

杜洁，曾于芳，沈岚

进入21世纪以来，“学习型社会”、“学习型政党”、“学习型党组织”等概念相继被写进党的重要文献和国家教育改革战略。在中国共产党执政60年、领导改革开放30年之际，党的第十七届四中全会审议并通过《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设的若干重大问题的决定》，从全局的高度对建设马克思主义学习型政党做出整体部署，以应对世情、国情、党情的深刻变化对党建提出的新挑战。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出国家教育的战略目标：到2020年，基本形成学习型社会。2010年，新修订的《中国共产党普通高校基层组织工作条例》在组织建设方面明确高校基层党组织建设学习型党组织的目标。

一、党支部愿景建设的时代背景

（一）马克思主义学习型政党的意蕴内涵

近10年来，国内学界从哲学、政治学和社会学等多种学术视角对学习型政党概念的内涵进行了较为深入的研究，并给出不同的概念诠释。其中，周鲲鹏认为，“学习型政党是全体党员和各级组织具有持续增长的学习力，能让全体党员进行创造性学习并在学习中体会到工作和生命意义，能使整个组织获得快速应变能力和持续创造能力的政党。”［1］这个内涵界定既契合西方学习型组织理论的真义，又突出马克思主义政党的组织特征，得到学界较为广泛的认同和引用。

美国组织管理学大师彼得·圣吉认为，学习型组织的五项修炼包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。……