论高校隐性思想政治教育中应把握好的“度”

范丽

教育家陶行知曾说：“生活即教育，是生活就是教育；不是生活就不是教育；是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育。”［1］隐性思想政治教育相对于显性思想政治教育而言，是指教育者有目的、有计划、有组织地把思想政治教育内容渗入到受教者的生活环境中，使受教育者在潜移默化不知不觉中接受教育并促使其思想品德形成和发展的教育形式。

一、显性隐性适度，理论灌输与实践体验相结合

一般认为，所谓显性思想政治教育“是指充分利用各种公开手段、公开场所，有领导、有组织、有系统的思想政治教育方法”。［2］高校显性思想政治教育常以课堂理论灌输为主要形式，教育方式较生硬，带有一定强制性，感染力缺乏，易引起受教育者的逆反心理，思想政治教育实效性不太理想。“灌输论过时”说法是错误的观点。古往今来，任何社会和国家，“占统治地位的阶级统治，都包括对社会成员施加有目的、有组织、有计划的主流意识形态和核心价值观念的灌输教育”。［3］40柯尔伯格曾说：“我不再坚持用否定的态度看待带灌输性质的道德教育，现在我了解到，道德教育必然在一定程度上带有灌输的性质。”［3］39因此，理论要掌握大学生，不可避免地要采取灌输、说教等方式方法来强制认同，使大学生形成一定的认知和习惯。重视显性思想政治教育，认真做好课堂上的理论灌输，坚持和发挥高校显性思想政治教育主渠道地位。

但是，教育过程并非仅……