构建行动导向的高职学生语言沟通能力培养实践模式

邓敏

构建行动导向的高职学生语言沟通能力培养实践模式

邓敏

以语言沟通能力培养为目的，通过构建行动导向的实践模式，把枯燥、抽象的语言理论教学转变为行动导向的课堂模式，同时结合校内实训、校外实习的途径，配合校园和城市语言环境建设，给学生创设真实的语言与沟通实践，促进学生积极的语言与沟通能力应用训练，实现高职应用性人才能力培养的目标。

构建；行动导向；语言与沟通；能力；实践模式

随着时代的进步和文明的高度发展，人们越来越重视个人的语言沟通技能，国内外的现代化企事业单位对人才语言沟通能力均表现出高度的重视与需求。现实职场情况显示求职过程中，专业知识是进入企业和行业的通行证，其后的工作表现更多取决于一些软性技能——沟通能力、领导能力、团队合作精神等。语言沟通是如此的重要，而目前高职生的语言沟通能力怎么样呢？我们以贵港职业学院学生为例进行问卷调查，数据显示如下：

“认为语言沟通能力很重要”的占83.3%，“重要的”占16.7%；在“认为自己的语言沟通程度如何？”中，“好”占6.67% ，“不满意”占8.33% ，“一般”占58.33% ，“满意”占 8.33% ，“不好”占 8.33%。在“认为以下哪些选项体现沟通能力强弱？”问题中，“善于寻找话题”占83.33% ，“能用姿体语言、语音语调表达意思”占58.33% ，“会用空间距离表达亲密”占25%，“善于询问、善于重复他人谈话、善于鼓励他人讲话”占91.67%，“知道自己沟通目的、善于体察他人想法和感受”占83.33%，“有通过沟通影响他人的欲占望”50%，“在演讲中的焦虑程度”占85%。……