英语词汇学的课程改革研究:以建构主义及原始语根假说为理据

张保培

（郑州升达经贸管理学院 外语系，河南 郑州 451191）

一 英语词汇学课程教学现状

D.A.Wilkins（1972）说：“没有语法，人们无法表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”（转引自张维友，2004）显然，词汇量少会极大地限制学生英语听、说、读、写、译能力的提高。而纵观我国的英语专业教学，虽然历来高校英语专业教学大纲都对学生的词汇学习提出了明确的目标要求，但由于没有专门课程讲解词汇记忆和扩大词汇量的问题，最终只能由学生自己摸索，学生的词汇学习往往处于自发状态，缺乏专门系统的课程学习和指导，效果不甚理想。因此词汇学课程理应承担这一急需解决的任务。

我国高校英语专业英语词汇学课程可追溯到20世纪50年代末期，仿效苏联高校英语词汇学独立设课讲授的方法，北外英文系率先开设了英语词汇学课程，由著名语言学家许国璋先生负责 （刘炜，2011）。但在随后的几十年里，国内一直没有自己的教材，且开设词汇学课程的院校寥寥无几，直到80年代中后期，英语词汇学课程才逐步走向普及与繁荣 （张维友，1998）。这从英语词汇学教材数量和课程设置上就可见一斑。从1983年汪榕培和李冬编写的国内第一本词汇学教材 《实用英语词汇学》问世以来，几乎每隔两年就有新的词汇学教材出版，已有统计 （辛全民，2007）显示，截止2006年底，我国编著的英语词汇学教材达31部之多。已有调查（乔相如，2009；郝红梅，2009；刘炜，2011）都表明，词汇学课程在国内绝大多数高校英语专业课程体系中都占有一席之地，可见词汇学课程的受重视程度。……