论整体语言教学模式对军校英语习得的启示

王 玫，杨 斌

（陆军军官学院 基础部，安徽 合肥 230031）

目前，大多数军校的英语教学主要是围绕精读课文来开展各种教学活动的。在教学中，教员一般采用边讲课文边讲语言点，最后对课文进行归纳总结的方法。教员备课讲课的时候非常认真，将课程安排得非常紧凑，课堂时间基本都没有浪费，生怕学员学不会。而学员在上课时也都非常认真地听讲、记笔记，很多学员在完成体能训练后还会抽时间背单词，完成教员布置的作业。对于大学英语的教学，教员负责，学员认真，但学习的效果却不尽如人意，学员普遍感觉学习英语就是背背单词，做做试卷，努力通过四、六级考试，而至于能否应用英语进行交流、阅读本专业英文书籍则成了可望而不可即的事情了。无论是教员的教还是学员的学都感觉非常地累，久而久之，教员和学员都失去了教与学的动力和兴趣了。

我们在所在军校的学员中随机抽取了大一和大二两个级的学员共500人进行了问卷调查，结果表明，多达73.7%的学员认为目前大学英语课所采用的教学模式依然是以教员为中心，教员授课时间超过3/4，学员练习时间太少；60.2%的学员对英语课的好恶程度取决于学习英语的整体氛围；58.4%的学员认为教员的教学方法对自己的英语学习影响很大；65.6%的学员认为听说和写的训练比较少。由于受到课时、班级人数和学习环境等条件限制，加上缺乏有效的测评手段，四级成了评价教员和学员学习效果的唯一标准，多达86.8%的学员认为自己学习英语的目的就是为了通过四、六级考试，一旦通过四、六级考试，就不准备在英语上多花时间了。……