试论日语本科生专业技能的国际化

张 赫

（浙江师范大学 外国语学院，浙江 金华 321004）

一、背景

在全球一体化程度不断深入的21世纪，高等教育国际化已成为一种发展趋势。高等教育的国际化过程是大学课程以及培养方案、教学手段等国际化变革的过程，国际化的教育应该兼具开放性、通用性和主体性的特征。开放性是指一个大学教学、科研、服务社会三个基本功能方面具有面向国际的政策和实践，同时积极吸取国际先进的经验和做法；通用性是指课程设置、教学方式以及学历学分等在国内外大学之间互相承认；主体性是指高等教育在充分体现开放性和通用性的前提下，保持自己的特色以及根据办学当地不同的文化、经济条件进行符合地域特征的改革。[1]

在这个背景下，我国日语教育界也进行了一系列的变革。2001年教育部发布了新版的《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》[2]（以下简称《大纲》），该版本特别提出把跨文化交际能力作为日语教学的重要目标。《大纲》认为日语教学的最终目标是培养学生具有跨文化交际的能力。语音、语法、文字、词汇等语言知识以及听、说、读、写、译这五种语言技能只是专业学习的基础，学生在掌握这些语言运用能力外，还需要具有一定的社会文化理解能力和跨文化交际能力。日语专业的国际化改革最终目的是为了培养适应全球一体化趋势、具有国际竞争力的人才，因此，单一的语言知识已经不能满足这一需求，这就对日语本科生提出了更高的要求，专业技能的国际化是其中最重要的一点。……