大学英语听力教学中的思考与感悟
——以湖北汽车工业学院为例

马东黎

（湖北汽车工业学院 外语系，湖北 十堰 442002）

大学英语听力教学中的思考与感悟
——以湖北汽车工业学院为例

马东黎

（湖北汽车工业学院 外语系，湖北 十堰 442002）

在英语学习的听、说、读和写四大技能中，听力起着举足轻重的作用。在大学第一学期，教师和学生都应重新审视听力课程，扬长避短，采取相应措施，最终取得双赢。

听力；心理；策略

一、研究背景

本研究是在工科大背景下的湖北汽车工业学院进行。由于学生生源地不同，学习背景各不相同，英语水平参差不齐，我校大学英语教学采取了分级教学制度：根据学生入校第一周的分级考试成绩将其编入A班、B班或C班。其中A班为成绩优秀者，开课3个学期；B班为成绩中等者，开课4个学期；C班则为基础稍弱者，开课5个学期。该课程分大学英语读写译、大学英语听力和大学英语口语分别授课；人数分别为120人，80人和40人；授课分别为42课时，14课时和14课时。大学英语课程共计70课时。

本研究以2011级B班15班学生的大学英语听力课程为样本进行分析研究。其使用教材为外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语视听说》（第一册）。

根据美国的一项研究，一个处于清醒状态的人，70%的时间用于各种交际。而在交际中11%的时间用于写，15%用于读，32%用于说，42%的时间则处在听的状态。[1]从各项交际技能所占的百分比可以看出：听力在日常交际中有着举足轻重的地位。同样，对于一个语言学习者来说，必须掌握的听、说、读、写四大基本技能里面，听力的重要性可见一斑。……