高职教育体系下多媒体专业学生设计视角培养研究*

俞欣(安徽省马鞍山师范高等专科学校理工系，安徽马鞍山243000)

高职教育体系下多媒体专业学生设计视角培养研究*

俞欣
(安徽省马鞍山师范高等专科学校理工系，安徽马鞍山243000)

基于高职教育体系，从多个方面分析多媒体专业学生的能力并提出一些可行的提升学生设计视角的境界方法。

高职教育;多媒体专业;艺术;设计视角

一、高职院校中多媒体专业学生的素质调查

(一)多媒体专业学生的知识结构

文理分科是中国现在的一大特色，在高考这一指挥棒的指挥下，有些学校为了升学率，为了在高考中能考出好成绩，在高一就进行文理分科。文理分科后，理科学生大多数的时间接触的就是语文、数学、外语、物理、化学、生物。这使得理科学生的知识结构单一，人文知识缺失。

(二)多媒体专业学生的思维方式

我国长期以来一直采取中学文理分科教学的教学模式，导致多媒体专业学生的思维有着一些明显的特色:一是多媒体专业学生擅长于逻辑推理，逻辑思维强;二是多媒体专业学生具有现实主义的色彩求实，有一定的功利性;三是单一性。

对于学习理科而言，多媒体专业学生在以上三方面的特点虽有极其突出的优势，而多媒体专业其专业的特性，需要具有较强的形象思维能力和自主创新能力，这些正是理科学生以前所缺少的。

(三)多媒体专业学生的艺术素质现状

马鞍山师专有三届多媒体专业，共243人，通过学生档案的调查统计，243人中有27人来自城市，仅占有总人数的11%，其余均来自乡村和城镇，占总人数的89%。……