护理专业《人体解剖学》“二段式”教学模式的构建与实践1）

胡祥上，易传安，余中华，饶利兵，陈 峡，于鹏辉，曹述铁

·护理教育研究·

护理专业《人体解剖学》“二段式”教学模式的构建与实践1）

胡祥上，易传安，余中华，饶利兵，陈 峡，于鹏辉，曹述铁

Construction and practice of two-stage teaching mode of“Human Anatomy”in nursing profession

Hu Xiangshang，Yi Chuan’an，Yu Zhonghua，etal

（Huaihua Medical High Special School，Hunan 418000 China）

对护理专业《人体解剖学》实施“二段式”教学，将基础知识与临床操作相结合，既提高了学生学习兴趣，调动了学生的学习积极性，又使学生较早接触临床相关知识，以培养出更多具有实践能力和创新思维的高级护理人才。

人体解剖学；护理专业；“二段式”教学

护理学专业是一门实践性很强的专业，护理操作技术的实施是建立在正常人体解剖学基础之上的。目前，国内医学院校无论什么专业的解剖学教学，其教学内容基本一致。护理学专业的解剖学教学模式、内容应注重临床护理需要。护理专业的解剖学教学内容安排上，在注意知识的系统性、完整性的前提下应有所取舍，取舍的原则要侧重突出“护理应用”，突出培养通科护理人才所需要的人体解剖学知识［1］。目前，国内外一些专家学者对护理专业解剖学教学改革提出了诸多思考。陈进松等［2］在本科院校中开设了《护理应用解剖学》，通过教学实践，既使学生在规定的时间段内完成了学习任务，又锻炼了学生动手能力。笔者在专科层次护理学专业《人体解剖学》教学中进行“二段式”教学模式的尝试，取得了一定成效，现介绍如下。

1 构建《人体解剖学》“二段式”教学模式的目的

基础医学要适应新时期对高级医学人才的要求，必须转变教育思想、更新教育观念，打破传统的教学模式，构建科学的、有特色的课程结构，将基础医学与临床医学结合起来，以提高教学质量，培养出更多具有实践能力和创新思维的高级护理人才［3］。……