财经类大学生数学思维与素养培养研究

刘美秀

（中南财经政法大学 统计与数学学院，湖北 武汉430070）

引言

关于数学素养，有多种定义：（一）世界经济合作与发展组织（OECD）的一项国际学生评价项目对数学素养给出了如此定义：数学素养是一种个人能力，学生能确定并理解数学对社会所起的作用，得出有充分根据的数学判断和能够有效的运用数学。（二）我国教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会课题组，2005年的 《数学学科专业发展战略研究报告》中，总结了优秀的数学本科生应具备的五种基本的数学素养是：1.主动探寻并善于抓住数学问题中的背景和本质的素养；2.熟练地用准确、简明、规范的数学语言表达自己数学思想的素养；3.具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素养；4.对各种问题以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题的道路的素养；5.善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化，建立数学模型的素养。（三）而我国教育界比较认同的数学素养的构成要素具体为：数学“思维块”、数学方法、数学思想以及数学人文精神。

总之，数学素养不仅包括数学知识、数学能力，还包括数学文化，数学认知心理等问题。

对于财经类大学，数学教学不仅仅是为了让学生掌握一种重要的“工具”或“方法”，而主要是让学生掌握“用数学的方式进行理性的思维”的一种崭新的思维模式，同时也是为了培养学生的一种良好的素养，即“数学素养”。

一、财经类大学生数学课程现状分析

（一）从学生层面分析

受功利性、实用性等价值观的影响，许多财经类高校的学生把金融学、会计学、经济学等专业学科视为“正课”。……