中职学校学生行为分析及对策

□文/李京京

（河北银行学校 河北·石家庄）

中等职业教育是我国国民教育的重要组成部分，肩负着培养技能型劳动者，为经济建设提供人才支持的重任，对提高全民族的劳动素质、缓解国家就业压力起着举足轻重的作用。许多发达国家都非常重视中等职业教育，视为经济和技术发展的重要推动力，同样，中国的改革发展以及经济国力的增强，更加需要大量素质精良的初、中级技术工人、服务及管理人员。因此，了解学生学习特点及成因，掌握学生行为发展规律，研究探索一套适合中等专业学生学习特点的教育理论模式和成功的教学经验，对全面提高劳动者的素质，具有非常重要的指导意义。

为了了解并总结出中职学生在学习特点、学习行为上的表现，我们在大量调查研究的基础上，通过一段时间的跟踪研究，结合学生的专业特点，尽可能找到一些改进学生学习现状的解决办法，为职业学校的教学改革乃至职业教育的改革发展提供理论和现实依据。

一、样本调查及分析

本次调查共发放调查问卷500份，其中收回有效问卷481份，调查对象为石家庄一职专、石家庄市经济学校、河北经济管理学校及河北银行学校。具体调查情况如下:

（一）学生学习情况调查

1、你所学专业的选择是谁决定的？（单选）

A、自己的选择

B、父母的选择

C、与家人商量后一起决定的

D、亲戚推荐的

其中，选A的占36.7%，选B的占13.8%，选C的占45.4%，选D的占4.1%。说明大部分学生对于自身所学的专业还是认可的，学习的出发点是正确的。

2、你学习的目的是什么？（可多选）

A、提高自身综合素质

B、挣钱

C、学点技术，毕业后找到一份好工作

D、为更多的贫困人群服务

E、以过硬的专业知识和技术回报社会

F、其他

其中，选A的占54.6%，选B的占46.3%，选C的占82.7%，选D的占12.5%，选E的占35.8%，选F的占8.8%。说明就业问题仍然是职业教育现实中存在的最大问题，也是学生所面临的最大与最棘手问题。

3、你学习的动力来自哪里？（可多选）

A、家人和所有帮助过自己的人

B、改变现在生活的渴望

C、自己的理想

D、对知识的渴望

E、其他

其中，选A的占39.6%，选B的占56.7%，选C的占63.8%，选D的占25%，选E的占7.5%。说明大部分的学生还是有理想的，并不是没有学习的目的。

4、对学习无法产生兴趣的原因是什么？（可多选）

A、对前途渺茫

B、不喜欢学习

C、没有好的学习气氛

D、老师讲得太枯燥

E、其他

其中，选A的占23.8%，选B的占22.1%，选C的占45%，选D的占48.3%，选E的占17.1%。说明教师在学生的教育中起到至关重要的作用，好的教师是学生积极学习的动力。

（二）教师的教学和学校课程设置情况调查

1、讨厌某门课的原因是什么？（可多选）

A、觉得老师讲的感觉没什么用

B、讨厌这个老师，所以就讨厌这门课

C、因为太深奥，听不懂

D、老师讲得太没意思

其中，选A的占22.5%，选B的占12.9%，选C的占56.3%，选D的占44.2%，说明在职业教育中教师和学校都应该因材施教而不能照本宣科，所学内容一成不变，要与时俱进。

2、你认为教师的哪种行为最影响你的情绪？（单选）

A、经常批评

B、挖苦

C、不注重自己仪表

D、说话太随意

其中，选A的占22.9%，选B的占49.6%，选C的占10%，选D的占17.5%。说明教师在教学的过程中不仅要教授学生书本知识，更应该要言传身教，以身作则，树立良好的模范榜样。

3、你对什么样的课程比较感兴趣？（可多选）

A、老师讲课幽默风趣的

B、课堂上实践活动多的

C、未来工作岗位上非常需要的

D、能够贴近社会现实、贴近学生生活的

其中，选A的占62.1%，选B的占56.3%，选C的占51.7%，选D的占67.9%。说明学校在安排课程时可有意增加一些实践性强的课程，培养学生动手能力，教师在教授知识时可适当调节课堂气氛，多举一些和课程相关的案例，增加课程的趣味性和学生的配合性。

（三）学生自控能力情况调查

1、你能坚持每个学期都认真、主动、有目的的学习吗？（单选）

A、大多都会坚持

B、经常坚持

C、偶尔坚持

D、没必要坚持

其中，选A的占22.9%，选B的占20%，选C的占55.8%，选D的占1.3%。说明中专学生年龄的限制，许多学生自控能力较差，需要老师和家长不断督促才能学习。

2、在校期间，你是否充分地利用时间？（单选）

A、曾经做好计划，但坚持不了多长时间

B、本想做计划，但见别人都是很随意，自己也就不想了

C、一直把自己的每一天都安排得很妥当

D、从没想过利用，随遇而安吧

其中，选A的占42.5%，选B的占22.1%，选C的占22.1%，选D的占13.3%。仍然说明中专学生自控能力差，对待学习不能持之以恒。

二、对策研究

针对以上在调查中存在的问题，笔者认为我们有必要做到以下几方面:

1、转变教学观念，改革教学教育模式。许多中等职业教育教师在教育观念上存在错位和偏差，抱怨学生素质差，对学生的学习态度不能做到理解谅解，缺乏科学人文的教学观念。儿童心理学专家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。师生间要经常进行思想交流，不要让学生觉得老师是高高在上的，要把自己放在与学生同样的高度，遇到问题要先从学生的角度去思考。尤其在后进生的教育上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。另外，在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。对待学生的问题上一定要“一碗水端平”，不偏不倚，一视同仁，在对学生的教育上采取对事不对人的态度，错就批评，对就表扬。

2、提高教师本身素质能力与业务能力，构建促进教师专业发展和终身学习的开放灵活的教育体系。建立一支能够适应以就业为方向，强化技能性和实践性教学要求的教师队伍，加强教师培训力度（包括班主任队伍培训），不断提高教育教学质量，促进职业教育良性发展与劳动就业的有机衔接。

3、增强学生素质教育与考证教育，加强对学生理解问题、自学能力的锻炼。从目前的社会看，谁理解能力强，接受新知识新事物快，谁将会在职业竞争中占得先机，可以多采取启发式教学方法，加强教师与学生之间的互动交流，引导学生自己去学习课本章节的知识，并鼓励预习，在引导和鼓励中培养学生的自学能力；加大考证教育，拓宽就业渠道。