情感干预下大学生英语学习兴趣激发的教学策略

柯静

（成都医学院 人文信息管理学院，四川 成都610081）

情感干预下大学生英语学习兴趣激发的教学策略

柯静

（成都医学院 人文信息管理学院，四川 成都610081）

教育心理学认为，学习兴趣是诱发学生外语学习积极性和自觉性的内部动因，又是激发创造性思维的催化剂。如果教师在英语教学过程中善于运用情感策略，化消极情感为积极情感，创造一个有利于学习的愉悦、向上的心境，激发和培养学生对学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对学习经久不衰的求知欲。本文旨在探讨在大学英语教学中如何通过情感干预来激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。

兴趣；情感干预；激发；教学策略

兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验相联系的。兴趣是在实践中发生、发展起来的主观意识活动，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。兴趣受个体内部需要的驱动，是一种积极的心理状态。当个体对事物具有某种需求时，机体内部便处于一种驱动的状态，随之而成为一种行为的动力，即内驱力。在达到目的的过程中，内驱力不断变弱，而通向目标的行为则不断加强。教育作为一种外部力量能否作用于学生，是以学生的本身条件为转移的。当学习的主体在心理上形成了对语言学习的需要时，进而产生巨大的内驱力，促进主体有效地记忆和掌握学习的内容。……