英语教学中跨文化意识的培养*

王华宝

(泉州幼儿师范高等专科学校英语教育系，福建 泉州 362000)

英语作为全世界使用最广的语言，如今很多学校和家长都极其重视学生的英语学习。很多人认为小学阶段的英语学习主要是以口语为主，但这种认识是肤浅的。仅仅学会如何说出口是不够的，小学阶段的教学更多的是要让学生通过口语学习了解英语国家的历史、地理、风土人情、行为规范及价值观念等，这就是跨文化意识。“跨文化意识”是指对异国文化与本国文化的异同的敏感度和在使用英语时根据异国文化调整自己的语言理解(如听、读)和语言产出(如读、写、译)的自觉性。胡文仲教授指出:“学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程”。当代美国语言学家克拉姆斯基说“语言教学就是文化教学”。对于小学生来说，他们会对自己好奇的东西感兴趣，那如何把跨文化意识转化成让学生感兴趣的事物呢?如何让学生在课堂上学习一些跨文化知识呢?这是一个值得教师们思考的课题。

一 文化与语言的关系

“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在的”[美国著名语言学家 E.Sapir《Language》1921]。我国新的《英语课程标准》对现代英语教学也提出了新的要求:“要拓展学生的文化视野，发展学生跨文化交际的意识和能力。”在英语教学中要注重语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性。当前，在小学阶段，学生家长对孩子英语学习水平的判断仅仅限制在孩子能说多少单词、能否进行简单交流这样的层。……