通识教育视野下的高职公共英语教学

廖敏慧，李晓蓉

（九江学院 外国语学院，江西 九江332005）

在19世纪的欧美国家，不少学者认为大学学科专业分化过于细致，人为地将原本系统化的知识强行割裂成许多细小的部分，于是他们提出了“general education”的概念，目的是让受教育者对不同门类的学科知识都有所涉猎，最终将他们培养成能独立思考，拥有良好品质与修养的全面发展的人。我国学者根据其所蕴涵的教学理念将其翻译成“通识教育”。

一、在高职公共英语教学中整合通识教育的必要性和可行性

作为高等教育组成部分的通识教育早已广泛成为各欧美大学的必修课程。1945年，哈佛大学就在其发表的《自由社会中的通识教育》报告中建议通识课程应包括：生物科学或物理科学导论课、西方思想与制度、文学名著以及属于社会科学、人文科学、自然科学的其他课程各一门，并提出了本科生学习通识课程的具体要求。我国通识教育虽起步较晚，但在各本科院校中也已普遍实施。那么同样作为我国高等教育重要组成部分的各高职院校是否也应该实施通识教育呢？

根据1997年联合国教科文组织颁布的《国际教育分类标准》，高职高专教育培养的是满足生产、技术、服务、管理等领域需要的高等应用性专门人才。随着时代的不断发展，社会对人才素质的要求也在不断提高，不仅要求各行业从业人员拥有过硬的专业技能，还要求他们能独立思考和解决问题，具备良好的品质和修养，以便应对未来职业生涯中将会出现的各种挑战。……