罗杰斯人本主义学习理论对儿童口语交际教学智慧的启示

罗小娟，郭炎武

（韩山师范学院中文系，广东潮州 521041）

罗杰斯人本主义学习理论对儿童口语交际教学智慧的启示

罗小娟，郭炎武

（韩山师范学院中文系，广东潮州 521041）

人本主义学习理论是在人本主义心理学基础上发展起来的，它将挖掘人的潜能、促进人的“自我实现”作为自己研究的最根本目的。其代表人物罗杰斯积极提倡在教育实际中以学生经验为中心的“有意义的自由学习”。其学习理论给我们以教学智慧的启迪：口语交际教学应以情感作为基本动力，促进儿童自我实现；注重激发儿童内需，使口语交际具有个人意义；遵循口语交际学习本体方式，构建真实的口语交际情境。

人本主义学习理论；儿童；口语交际；教学智慧

儿童口语交际能力培养是一个复杂的系统工程。口语交际能力，即在交往过程中表现出来的灵活机敏的听说、应对和待人处事的能力。它体现在倾听、表达、体察、领悟、应对、交往等多个方面。要成功地进行口语交际，必须具备机敏的信息接收能力，准确的观察、推测、判断和表达能力，较强的临场应变能力，较好的心理掌控能力以及灵活的交往技巧。在口语交际过程中，认知系统、言语心理动力机制和意志过程方面的心理因素，都起着极为重要的作用。因此，要有效地进行口语交际教学，就必须充分调动教师的教学智慧，从认知和非智力两个层面协同训练，整体推进。

而现实的儿童口语交际教学情况却不容乐观。自从2001年《语文课程标准》明确提出口语交际能力的培养目标以来，我国的口语交际研究日益活跃，但10年过去了，针对儿童口语交际这个特别范畴的教学研究却仍然未能取得长足的进展。……