高职院校数学课程设置的改革与创新

徐爱华

(邯郸职业技术学院基础部，河北邯郸056005)

一、国内外高职数学课程设置现状

(一)国外高职数学课程设置现状

国外高职数学课程设置的指导思想明确，定位恰当。以学生为中心，以为专业服务为目的，明显降低了数学理论的严谨性和完美性。它重视数学的应用性和可操作性，并将这一思想落实到教材的每一章节中。

在教学内容的选取上，突出了专业性、服务性和综合性。例题大都是专业案例，解题方法要综合运用多学科知识。

在教学方法和教学手段上，强调“数形结合”，重视学生动手能力的培养。

(二)国内高职数学课程设置现状及其弊端

国内高职数学课程更多地重视“通用性”和完整性，专业性不突出，应用性虽有体现，但针对性不强，数量也不多。

在教学内容的选取上，不同专业使用的教材一般相同，只区分文科类和理科类。而且使用的大都是本科教材的少学时版本。文科类和理科类两本教材就可以服务全校所有专业。

在教学方法和教学手段上，大多仍停留在粉笔加黑板的水平上，不去借助于一些教学工具。把数学作为一个演绎体系来学习，很少挖掘所学数学知识蕴含的思想和方法。

由于高职院校招生规模逐年扩大，学生人数迅猛增加，短短两年内，我院每年招生人数由2000人增加到4000人。教师工作量随之加大，这样造成教师每天忙于备课、上课和批改作业，而且教学方法和手段又相对滞后，这种局面严重影响了教学质量和教学效果。……