试论以“做”为核心的高等职业教育公共课教学质量观

王九程

（武汉软件工程职业学院 公共课部，湖北 武汉430205）

试论以“做”为核心的高等职业教育公共课教学质量观

王九程

（武汉软件工程职业学院 公共课部，湖北 武汉430205）

“教学做”一体化是中国大陆高职教育的重要特色之一，但高职公共课的“做”功存在以“练”代“做”等不足，其原因与对高职教育的认识、教师阅历、机制保障有关。应从思想认识、教学目标、课程的职业性和专业性、教师自我发展等四个方面着力，树立以“做”为核心的高等职业教育公共课教学质量观，使“做什么”、“如何做”、“做得怎样”成为其主体。

做；教学做；高职公共课；教学质量

一、前言

高等职业教育公共课是高职院校针对不同专业学生开设的共同课程，包括公共必修课和公共选修课，如思想政治课、大学生就业指导、高等数学、应用文写作、大学英语、大学生体育、大学生心理健康等。其教学功能具有双重性，即“一方面为学生人文素养的提升做出贡献，另一方面要为学生专业课学习提供支持。”[1]

在教育部[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等“东风”推动下，高职教改逐步深入，高职教育工作者形成许多共识，如“‘实训’是职业教育精品课和精品专业建设的重心。”[2]以“实训”为重点的“教学做”一体化成为高职专业课教学的重要模式之一。受“教学做”一体化观念的影响，被定位为基础课或基础理论课的公共课也尝试在教学中溶入“做”。

二……

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