谈高职英语任务驱动教学中合作学习策略的运用

冷枝楠

(黄冈职业技术学院公共课部，湖北黄冈438002)

在高职英语教学中，为了培养高职学生听、说、读、写、译的职业英语能力，提升高职学生交流合作的职业关键能力，实现提高高职学生职业能力，培养高端技能人才的高职教学目标，高职院校的英语教学正在广泛采用任务驱动的教学方法。任务驱动法是指在教学过程中，以学生为中心，以任务驱动的教学方式。即以完成一个个具体任务为线索，把教学内容巧妙隐含在每个任务之中，学生通过独立或协作完成任务，学习新知识和新技能的方法。目的在于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生独立探索自主学习合作学习的能力［1］。任务驱动教学方法是以建构主义教学论为指导的行动导向教学方法，是面向全体学生，把具有差异的学生作为教学资源，让具有差异的学生在合作完成同一任务中通过互相帮助共同获取职业能力的教学方法，它重视小组合作学习的教学组织形式［2］。笔者在高职院校从事英语教学多年，在英语教学中主要采用任务驱动教学方法，深刻体会到在任务驱动教学中采用小组合作学习的教学组织形式对于培养高职学生听、说、读、写、译的职业英语能力，提升高职学生交流合作的职业关键能力的重要作用:在高职英语任务驱动教学中，只有从合作学习的特征出发，正确运用合作学习策略，高职英语教学才能真正实现提高高职学生职业能力，培养高端技能人才的高职教学目标。……