以高效课堂带动教育教学创新

◎/朱春淦 段新准

实施效果

课堂面貌的变化。教室里没有讲台，40 多名学生被分成6 个小组，各组学生团团围坐，四周都是用于学生展示的黑板。教师不再是主角，而是把学习目标写在黑板上，站在学生中间，只在关键时刻偶尔插上几句话，对肤浅的问题进行深化，对重点内容、规律及易错点加以点拨、强调。

教师理论与专业水平的变化。在“临帖”“读帖”“破帖”过程中，教师的教学理念普遍发生了转变，学习、钻研高效课堂教学理论的热情高涨。

学生学习能力的变化。实施“构建高效课堂”活动以来，课改学校的学生学习兴趣日益浓厚，学习积极性空前高涨，学习自信心明显增强。学生的分析能力、思维能力、自主学习能力、表达能力等均得到极大提高，学生个性得以充分张扬。

实施背景

新课程改革以来，大冶市在改革道路上积极探索，先后开展了“师德建设年”活动、“课堂教学效益年”活动，出台了“教师八不准”规定等规范文件，但学生课业负担较重、课堂效益相对不高等问题依然制约着全市教育高位均衡发展。经过多方调研和缜密思考，全市把课改目光定位于“三个关注”，即关注人文、关注课堂、关注效益，决定在全市中小学开展“构建高效课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”的教学实践活动，引导教师尊重规律，依靠科学，逐步实现教学观念的转变、课堂结构的转型、教学模式的转轨和教学手段的转化，实现全市中小学课堂教学水平的整体提高。

制度内容

创新升学评价制度。……