学习型组织理论对我国护理院校组织建设的思考

单伟颖，姜安丽

（第二军医大学护理学院，上海200433）

21世纪是一个以每天都要面临着多得让人目不暇接的资讯、密切得使个人无法独处的依存关系以及快得让人难以跟得上变化步调为主要特征的时代。该时代使整个社会的发展速度日益加快，内容日趋丰富，以致每一个人、每一个组织每时每刻均面临着新的挑战。学校同样面临着前所未有的挑战和发展机遇。现代学校应是具有生命力并能主动发展的社会有机体，是在一定历史文化背景下，不断自我更新、开发学生潜能、发展学生个性的动态发展过程。伴随着新世纪的到来，护理学升级为一级学科，护理院校如何能够尽快适应时代要求及社会不断发展变化趋势而达到与国际接轨，是当代护理管理者和教育者应关注的课题之一。笔者认为，以学习型组织理论为依据，构建学习型护理院校不失为21世纪学校组织发展的战略选择之一。

1 学习型组织理论概述

1965年，美国麻省理工大学Forrest首次提出了“学习型组织”概念以来［1］，国内外众多学者以企业为主要研究对象进行了“学习型组织”的理论和实践研究。美国麻省理工大学彼得·圣吉（简称圣吉）、日本学者Nonaka、国际VISA创始人Dee Hock等均从不同角度对学习型组织理论的概念、创建策略与模型等进行了探讨［1－3］，研究范围也由企业拓展到了政府、社会、城市、学校等［4］不同领域。其中，圣吉理论被堪称为“21世纪管理圣经”及管理界“圣吉模型”［4］。

圣吉认为，学习型组织能够促使人们不断发现自己是如何造成目前的处境，以及思考如何能够改变自己的处境。……