肯尼斯·伯克的“认同”学说在英汉翻译教学中的应用研究

郭伟恩

（福建信息学院，福建 福州 350003）

引言

当今的信息社会对英语人才的需求，特别是对有一定专长同时又具备英汉翻译能力的人才需求越来越大。目前我国翻译教学以外语专业本科生为主体……翻译专业的人才培养不能形成合理的层次和系列，这种状况无法满足我国经济建设对各类翻译人才的大量需求[1]。外语专业所培养的有限的翻译人才已经很难满足当今市场的需求，因此，把目光转向专业性强的高校非外语专业，重视这些学生翻译能力的培养是当前的大势所趋。

尽管高校非英语专业也十分重视学生英汉翻译能力的培养，要求学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力。但在实际的教学中，教师只重视学生语言技能的训练，把翻译看作是语言框架内的双语转换，学生往往拘泥于语言的表层结构，追求语义的对等，译文违反了目的语受众的交际规范。对于这些经历过高考，外语能力已经达到中级或更高水平的高校大部分非英语专业学生来说，他们面临的主要困难是缺乏在一定语境中正确理解和得体表达的能力，即：运用语言进行交际的能力。学生虽有足够的语言表达能力，会翻译出语法正确的句子，但却无法实现有效的言语交际。因此，要解决学生翻译中出现的误差，应是更多地表现为如何使语法正确的译文更容易让目标语读者接受。

修辞作为一门“有效使用语言的艺术”，其内容渗透到语言教学的各个层面，包括跨文化交际、语境、语用、篇章等。