浅论英语学习与元认识的关系

黄 敏

（广西中医药大学 外语部，广西 南宁530001）

一、引言

元认识策略在语言学习中起着重要的作用，可以提高语言学习效率，改善学习质量，培养学习者的自主学习能力，指的是学习者管理学习所采取的各种措施，实质上是对认知活动的自我意识和自我调节，是适用于各种学习任务的一种策略。最终形成元认知策略对教育实践产生了一定影响，成为心理学、教育学的研究热点。

二、元认知概念的分析

1976年，著名的美国儿童心理学家弗拉维尔首先提出了元认知概念，指出元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习的认知和监控，元认知不是认识客观对象的一般性认知，而是对认知活动的过程及其结果的认知。换句话说，元认知就是对认知的认知，是人对认知活动的自我意识、自我监控和自我调节，包括元认知知识、元认知体验和元认知策略三部分。

1989年，根据信息加工理论，认知心理学家 O’Malley&Chamot提出的三大学习策略，认为语言学习是一个动态的技能学习过程，将学习策略分为“元认知策略、认知策略和社会情感策略”，其中认知策略是核心，即利用认知过程的知识（包括计划、监控、评估）去控制语言学习。

在元认知研究方面，1996年我国学者文秋芳，将学习策略分为管理策略和语言学习策略，其中管理策略包括元认知和社会情感策略，语言学习策略则相当于认知策略。以上研究者虽然从不同角度、不同方式丰富了元认知的定义，但他们都认同元认知包括个人的知识、对自我认知过程的意识以及积极调整和监控的能力。……