信息技术新手教师的课堂教学行为分析

☆ 孙晓倩 徐恩芹

（聊城大学传媒技术学院，山东聊城 252000）

一、研究背景

目前，信息技术课已被纳入中小学必修课程，部分地区信息技术已经成为高考科目。随着信息技术与课程整合的进行，信息技术教师的受关注程度也越来越高。在全面实施素质教育的今天，作为信息技术教师必须更新教材观、教学观，学会科学合理地分析教材，并在此基础上进行教学设计，优化课堂教学。这已经不仅仅是教育改革的要求，而且也成为信息技术教师专业发展的要求。

教师专业发展一方面需要专业理论知识的积累和丰富，另一方面也需要教师在专业知识运用过程中所形成的实践智慧，教学实习也就成了必经之路。课堂教学是教学实习的中心环节，而课堂教学的质量、课堂教学目标的达成都受教学行为直接影响。本文对新手教师在两节信息技术课中的课堂教学行为进行分析，指出新手教师在课堂教学中的不足之处，并从教师专业发展的角度提出一些改进的意见，以期进一步提高教育实习的质量。

二、研究对象

Berliner（1988）把新手型教师分为两个水平：新手水平和高级新手水平。[1]其中新手水平教师是指师范生或刚进入教学领域的教师。本文所选取的两位信息技术实习教师是教育技术专业大四师范生（以下简称“教师1”和“教师2”），属于新手水平的教师，他们在学校已经较好地学习了基本的教学理论知识和教学技能，并且进行了校内模拟实习和所在实习学校（市区中学）的信息技术课堂教学见习，已经对信息技术课堂教学的一般步骤和教学情境有了初步的了解，但教学经验缺乏。……