摭谈信息技术校本课程开发过程中的困惑与反思

☆孙琦

（江苏省新海高级中学，江苏连云港 222006）

《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或者选用适合本校的课程。”

笔者所在的学校是江苏省北部一所省四星级重点高中。2009年，我校开始开设校本课程。每学期校本课程的开设分为两个阶段，每个阶段包含六个课时，在每个阶段都有几十门校本课程供学生自主选择。对于校本课程，我校学生热情很高。从选课开始，他们就争先恐后地登录学校的校本课程选课网站，选择自己所喜爱的课程，惟恐所喜爱的课程被其他同学捷足先登了。笔者从开始至今就一直开设信息技术校本课程，已经连续进行了六个学期，共计七十二个学时之多。本文是笔者以开发信息技术校本课程的亲身实践经验来谈一谈开发过程中的困惑与反思，权当抛砖引玉。

一、形散神不散，加强课堂管理

来参加信息技术校本课的学生往往来自不同的班级，甚至来自不同的年级。学生在上课的时候没有固定的座位，形式上比较散漫，教师管理起来难度很大。所以，在某些校本课堂上，经常看到有些学生表现得无精打采，或三五个在一起聊天，或低头做其他作业，或阅读课外书，严重破坏了课堂教学气氛。

信息技术校本课的课堂情况更是堪忧。机房是信息技术校本课的教学主阵地。在机房里，显示器、主机和电脑桌等设备的存在使得空间显得比较拥挤。……