研究性学习模式下创新能力开发量化分析

丁立斌 魏 根

（河北工业大学外国语学院，天津300130）

研究性学习模式下创新能力开发量化分析

丁立斌 魏 根

（河北工业大学外国语学院，天津300130）

基于以研究性学习教学策略建构大学英语教学模式的实验研究，通过具体的统计数据，分析创新理念在这种教学实践中的具体体现，可以探讨以建构创新理念为主旨的研究性学习模式在大学英语教学中的可行性。

研究性学习；量化分析；大学英语教学；创新

研究性学习以学习者为本，以激发他们主动探索、积极创新和努力实践为目标，以获取知识，应用知识，掌握科学研究的一般流程为基本内容，以自主性、探索性学习为基础，是在教师指导下，学习者以个人或小组合作的方式，以类似科学研究的模式进行研究性的探索活动。［1］

实验前测试准备：对本课题组老师负责的15个班新生用2003年大学英语一年级期末试卷摸底考试，以掌握实验前的水平标准数据。通过对15个班各项平均成绩的分析与筛选，本着以原始成绩最接近的原则以便于对照及测试，选出了由日语071等三个班共77人组成的研究性学习实验班，化药073等二个班共58人组成的传统教学模式对照班，以大班作为实验班和对照班。

一、创新能力数据统计与量化分析

（一）实验班基本数据

全学期学习8单元的课程，平时成绩相加占总成绩的30%，期末考试成绩占70%。每单元平时成绩为30%÷8＝3．75%。各单元成绩中加入30%的创新分，即每个学习者每单元成绩满分为100分，其中口语讨论25%（讨论15%，创新10%），检索及研究报告设计35%（报告检索设计15%，创新10%，单元练习10%），研究报告成绩40%（展示10%，写作20%，创新10%）。……