基于PDCA的年轻教员教学能力培养模式

李荣祥，张增磊，涂善超

(武汉军械士官学校，武汉 430075)

随着我军士官教育的快速发展，士官院校办学规模和招生数量不断加大，近几年大量引进教员，其中应届毕业的硕士博士是引进的主体。新进年轻教员的增多，使得年轻教员逐渐成为士官院校教员队伍的生力军。他们是学校的未来，具有较高的学历、扎实的理论、基础活跃的思维、充足的干劲，但是大多为非师范院校毕业，没有接受专业的师资职业培训，缺乏现代教育学系统的理论知识，欠缺讲课的基本技能［1］，和高等院校尤其是对实践教学能力有着较高要求的士官院校教员素质还有一定距离。年轻教员相比老教员缺乏宝贵的教学经验，加上繁重的科研压力，这使得他们很难从整体上把握教材的体系，难以讲透教材内容，出现照本宣科枯燥乏味的情况。学校当前的教员培养模式没有体现年轻教员的针对性，造成年轻教员进步缓慢，学校整体教学水平有下降的趋势。因此，如何帮助年轻教员尽快提高年教学能力，是摆在众多从事士官教育理论研究和教学管理工作者的一个重要的现实问题。在这样的背景下，提出建立基于PDCA循环的年轻教员教学能力培养模式，探寻一种适合士官院校年轻教员培养的新方法，对于提高士官院校整体教学质量有着重要的意义。

1 PDCA循环特点

PDCA循环，是美国质量管理专家戴明博士首先提出的，因此又叫戴明环，是人们在管理实践中形成的基本理论方法。……