基于能力本位的项目化课程考评方案研究

张延义

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型专门人才，其特点是以培养学生的职业能力为主线构建课程体系，建设基于能力本位的项目化课程，采用项目引导、任务驱动的教学方法，实现“知识、能力、素质”的综合培养目标。而传统的课程考评方案主要是采用终结性的理论考试+平时成绩，大多数是通过一张试卷评价学生的课程成绩，这与高职人才培养目标以及项目教学方式极不适应，制约了项目化课程建设与发展。在项目教学中，传统的课程考评方案不仅发挥不了课程考评的评价、激励、引导与调控作用，还错误地引导学生只重结果与分数，轻视过程与能力，不利于学生的“知识、能力、素质”协调发展，使能力本位的项目化课程教学目标难以实现，制约了高职人才培养质量。因此，必须建立与项目化课程改革相适应的考评方案。

一、传统的课程考评方案不适应项目化课程教学的要求

项目化课程教学是以项目为载体，采用项目引导、任务驱动“教学做”一体的教学方法，实现“知识、能力、素质”的综合培养目标。传统的考评方案已不能适应项目化课程教学的要求，主要表现在：（1）传统的考评观念不能适应高等职业教育的人才观和质量观。传统的考评只重结果，不重学生的学习过程；过分夸大分数的价值功能，轻视学生的能力与素质；老师只注重学生理论成绩，不注重对能力培养过程的改进。……