“1124”护理人才培养模式的构建与实践

熊杰平 ，吴玲敏 ，莫红春 ，章耀武 ，黄一凡 ，李菊珍

（1.宜春职业技术学院护理学院，江西 宜春 336000；2.宜春市人民医院，江西 宜春 336000）

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》强调：高等职业教育应以就业为导向，加强校企合作，推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。2008年起实施的《护士条例》指出：学生完成普通全日制3年以上的护理、助产专业课程学习，包括完成8个月以上护理临床实习，并取得相应学历证书，毕业当年即可参加全国护士执业资格考试。卫生部在《中国护理事业发展规划纲要（2005—2010年）》中提出：根据临床专科护理领域的工作需要，在重症监护、急诊急救、器官移植、手术室护理、肿瘤病人护理等专科护理领域开展专业护士培训，建立和完善以岗位需求为导向的护理人才培养模式。随着社会的发展，在新形势下必须重新审视和思考护理高职教育，构建优良的高职护理人才培养模式[1]。近年来，为提高人才培养质量，我校在实践中探索构建了“1124”护理人才培养模式，并在2007级、2008级三年制高职护理专业学生中加以实施，取得了显著成效。现报告如下。

1 对象

我校2007级、2008级三年制高职护理专业学生。2007级487人（含手术室护理方向59人），男生9人，女生478人，入校年龄17～20岁，平均年龄18.4岁；2008级443人（含手术室护理方向66人），男生8人，女生435人，入校年龄17～21岁，平均年龄18.3岁。

2 方法

2.1 “1124”护理人才培养模式的构建

依据行业发展和社会需求，组织学校职教专家和医院护理专家对人才培养模式进行深入探讨，在多年的教学实践中构建了“1124”护理人才培养模式（见图1），即“1个导向”——以“能力培养、市场需求”为导向；……