我国高校信息素养教育浅析

高 音

湖北美术学院 图书馆

我国高校信息素养教育浅析

高 音

湖北美术学院 图书馆

在信息飞速发展的今天，信息素养已成为评价人才综合素质的一项重要指标。针对我国高校信息素养教育的现状加以分析，并提出了一些建议。

高校；信息素养

随着网络的发展，社会已步入信息时代。学习的方式由信息的简单记忆转变为对复杂信息的处理,开展信息素养教育，培养大学生的信息素养便成为当前教育改革的重要任务。

1 相关概念

1.1 信息素养

信息素养”早在1974年由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）提出来。其后，随着对信息素养研究的不断深入，对信息素养的界定也说法不一。

笔者较为认同的信息素养的概念是：个体能够“认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息”的综合能力。根据实际情况，可以从两个方面来掌握：

从横向角度来说，信息素养是一种高级的认知技能，它是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础，这些能力结合在一起就形成个人的综合能力，具有这种综合能力的人就会具有较强的实践能力和创新能力。

从纵向角度来说，信息素养是终身学习的基础。具备一定的信息素养，学习者就能够获得学习的内容，对自我有更好的导向，对自己的学习可以更好地有效的控制。

1.2 信息素养的层次

参照马斯洛的需要层次理论，笔者在纵向角度，把信息素养分成四个层次，即基础类信息素养、社交需要类信息素养、自我实现类信息素养、超自我实现类信息素养。……