对地理课堂的六种小结方式

江苏省洪泽县第二中学（223100）伏成云

课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节。笔者通过对鲁教版高中地理必修教材的课堂小结方式进行了比较研究，以优化课堂小结方案，进一步探讨高中地理课堂小结设计的方法与途径，希望与同行共享。

一、对比式小结

对比式小结，就是抓住教学内容的相同点和不同点进行比较分析的小结方式。如“陆地环境的地域分异规律”：

师：通过本节课你学到了哪些知识？请同学们总结一下。

生1：由赤道向两极的地域分异。

生2：从沿海向内陆的地域分异。

生3：山地的垂直地域分异。

师生一起总结，并完成如下表格。

地域分异规律 分布特点 主要原因 典型地带 模式图由赤道向两极的地域分异 南北更替，东西延伸 热量为基础 低纬、高纬从沿海向内陆的地域分异 东西更替，南北延伸 水分差异大 中纬山地的垂直地域分异 垂直更替，水平延伸 海拔差异水热差异 中、低纬高山123 123

对比式小结方式通过“同中求异”“异中求同”，让学生更准确、更全面理解知识，有利于强化学生思维的深刻性。

二、口诀式小结

口诀式小结，就是教师结合教学内容，精心编制口诀或顺口溜进行课堂小结的方法。如在学了“全球气压带分布”后的小结如下：

师：今天我们学习了全球气压带和降水的分布，为了便于大家的记忆，我给大家总结了几句顺口溜，希望同学们喜欢。

高气压带四，低气压带三：

南北五度间，高温气上翻，

赤道低气压，降水很方便；

南北三十度，气流下偏转，