浅析护理临床教学中隐蔽课程的地位与作用

李旭霞

（宁波市妇女儿童医院，浙江宁波315012）

浅析护理临床教学中隐蔽课程的地位与作用

李旭霞

（宁波市妇女儿童医院，浙江宁波315012）

目的：探讨临床护理教学中隐蔽课程对学生素质影响的重要性。方法：将每次目染带教老师主动搀扶产检后孕妇起坐的实习护士作为实验组，其它对此实验项目不知情的带教老师带教的学生为对照组。观察记录2组学生产检操作后，搀扶产检后孕妇起坐的人次，统计搀扶率，对照分析带教老师日常行为习惯对学生的潜在影响。结果：实验组学生主动搀扶产检后孕妇起坐率（60.95%）明显高于对照组（20.91%）。结论：隐蔽课程的正面影响对护理实习生人文素质的提升起到关键性的作用。重视隐蔽课程教学能让学生在无威胁的环境中学习，持续开放自我并把自我溶于学习中去，进一步提高了显性课程的学习效率。

护理临床教学；隐蔽课程；人文素质；显性课程

隐蔽课程（Hidden Curriculum）这一概念是1966年美国课程论专家P.Jackson在《班级生活》（Life in classroom）一书中正式提出来的［1］，意为利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响的课程。护理临床教学隐蔽课程是反映在临床正规课程的教学中，护理文化的一种潜意识的、较为隐蔽的传递，它最主要的表现形式是教师的言传身教。现将本院护理教学过程中护理实习生是否主动搀扶产检后孕妇起坐进行实验设计，并通过观察记录统计，分析带教老师日常行为习惯对学生的潜在影响。……