我国网络课程建设存在的问题及对策*

刘绍堂，杨福芹

(河南工程学院土木工程学院，河南郑州451191)

自2001年8月教育部下发“关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见”以来，高等学校开设了许多精品课程，其中国家精品课资源网上就有近2万门(本科课程14 231门，高职课程5 844门)。虽然精品课程的建设促进了教学内容、教学条件、教学方法与手段的改革和创新，加快了师资建设和教育教学管理体系的建设，极大地改善了教学效果，提高了高校教学水平，但与教高［2003］1号文件提出的“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流的教材、一流教学管理等特点的示范性课程”和国家级精品课程评估体系(2010年)提出的“体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用”的要求还有一定的差距，少数课程还存在诸多问题，亟需进行改进和提高。教育部近日发布了《关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》，其中在课程建设方面，计划批准建设350门精品视频公开课和建设1 100门精品资源共享课，这表明新一轮的课程建设大幕已经拉开，另外从百度搜索指数可以看出，2012年1～6月间，“精品课程”和“网络课程”的用户关注度分别恢复到平均指数580和200以上，而“网络课程”的媒体关注度平均指数则达到40，逐渐创出新高，未来必将成为新的热点，见图1。……