高职计算机网络技术专业课程体系建设的实践与创新

李亚方 张学军

健雄职业技术学院 江苏 215411

0 引言

“市场需求定专业，岗位需求定课程”，“以就业为导向、以能力为本位，以学生为中心”这是高职院校设置专业和建立课程体系的基本原则。不同的高职院校，其区域和情况不一样，那么专业定位和建设思路很关键，必须通过有效的方法，进行准确的专业定位，才能构建出合理的课程体系。我院地处长三角中心腹地—苏州太仓，南依上海，西接昆山，北邻常熟，东濒长江，地方经济发达，外资企业密集，以信息网络技术为支撑的服务外包产业蓬勃发展。依据区域优势、产业转型和学校特色，通过“市场调研、生源分析、岗位分析、行业标准、评估反馈”五个方面构的研究，构建出我院的计算机网络技术专业课程体系，即“四阶段、四嵌入”模式专业课程体系(图1)。

图1 构建课程体系的研究方法

1 计算机网络技术专业课程体系建设的基本思路

1.1 专业定位

依据国家政策导向、地区产业转型、兄弟院校调研、网络人才缺口分析、就业岗位的分析五大方面的综合调研，进行准确的专业定位，这是专业建设的核心。通过上面五方面的调研，充分认识我院所在的大环境和小环境，为区域经济服务，为学生能力提升，我院计算机网络技术专业的定位是：面向沿江沿沪信息技术服务外包产业链，以“建网管网”技能训练为核心，参照国际IT行业或企业认证标准，按照“建网”、“用网”和“管网”技能要求培养高级技能型网络技术人才。

1.2 专业建设思路

完成专业定位和人才培养目标，必须要有明确的专业建设思路即理清专业建设的方向和方法。我院计算机网络技术专业的建设思路是：以教学团队建设为根本任务，以课程资源开发为核心，通过校企合作开发课程，将职业资格认证融入人才培养体系，创新人才培养模式，不断提高人才培养质量和社会服务能力。

1.3 课程体系建设思路

基于专业定位与专业建设思路，通过四步法构建专业课程体系，即：“开展市场调研、了解专业面向→分析职业岗位、了解工作流程→分析工作任务、设计工学单元→整合工学单元、形成课程体系”。这是高职院校培养生产、建设、管理、服务第一线应用型高技能人才的关键。

2 计算机网络技术专业课程体系建设的实践与创新

2.1 课程群与岗位群

互联网人才缺口在 2012年已经突破百万，而我国每年网络工程师的缺口就达 20万，苏州地区网络管理员、网络工程师、网站设计人员等每年的缺口有3万。主要工作岗位有：网络工程设计员、弱电工程施工员、网络管理员、网络系统集成工程师、网站设计与开发程序员、售前售后服务工程师等。我院计算机网络技术专业采用“专业知识+企业行业标准+专业技能考证”相融合，以校企合作为依托，以具体的工作岗位能力培养为目标，按“建网→用网→管网”三大能力构建模块化课程群。每个课程群都有即定的训练能力目标，分别对应不同的岗位群所需要的能力要求(图2)。

图2 健雄职业技术学院计算机网络技术专业课程群

2.2 课程与行业认证

图3 健雄职业技术学院计算机网络技术专业课程与认证

行业标准与认证体现了对专业技能的要求，将职业资格认证融入到人才培养体系中，以证代考或是选考职业资格证书可以提高人才培养的水准与质量。我院有6门以上的课程在课程标准和教学内容方面都嵌入了职业资格证书的认证。其中锐捷认证网络工程师、计算机程序员中级证书、计算机维修工中级证书为必考证书；其他为选考证书(图3)。

2.3 课程体系建设的实践与创新

我院是三年制高职大专，本专业形成了基于“定岗双元”的信息技术服务外包人才培养模式，依托区域产业转型、信息技术服务外包和网络系统集成的发展，分析岗位与工作任务，嵌入行业标准与认证，最终我院的计算机网络技术专业形成了四阶段、四嵌入模式专业课程体系，即：一年基础能力训练、半年专业技能实训、半年职业能力实践、一年定岗实习；嵌入行业认证体系；嵌入行业标准与规范；嵌入国际优质资源；嵌入企业生产流程与实训环境(图4)。

图4 健雄职业技术学院计算机网络技术专业课程体系

2.4 课程开发是保证

课程开发是课程体系实施的关键环节，课程开发是落实职业岗位的实质性改革阶段。课程开发要解决课程标准(包括课程定位，课程设计的理念与思路，课程目标，课程内容，课程实施，考核与评价)的制订，课程载体的选择，课程设计(包括课程目标设计，学习情境设计，课程单元设计、第一次课设计和考核方式设计等)，课程的实施，课程的反馈与改进等问题。学院计算机网络技术专业已有多门课程进行了基于校企合作的课程开发，有4门院级、2门省级精品课程。

3 结束语

近几年来，学院致力于计算机网络技术专业的课程体系的构建与实践，取得一定的成绩，可这是一个长期的、动态的体系。在高职专业要构建科学合理的、符合市场需求的、以学生能力为本位的课程体系，关键要及时跟踪职业岗位(群)的变化，及时调整课程(群)，适应行业的发展，加强校企合作，加强课程开发，建立放开式的基于网络的实训平台和教学资源库。

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