高职药学专业“4+2”人才培养模式课程教学改革

广东岭南职业技术学院（510663）李艳艳 刘国章 杨凤琼 兰小群

高教【2000】2号“教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见”指出课程和教学内容改革突出应用性、实践性原则，重组课程结构，更新教学内容，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性和实用性等指导方针。应教育部意见，我院在工学结合“4+2”人才培养模式改革中，对于课程教学也进行了相应的改革。

1 “4+2”人才培养模式

“4+2”人才培养模式就是把常规的5个学期在校内教学，1个学期到企业实习的教学过程改革为4个学期在校内上课，2个学期在企业顶岗和毕业实习[1]。具体内容即：三年学制的第1～3学期在校内学习基本理论和基本技能，第4学期下企业顶岗实习，第5学期回校继续完成其他的专业理论学习，第6学期毕业实习。这样4个学期的理论教育与2个学期的实践教学彼此交替，相互结合。“4+2”（学期）模式[2]，学生顶岗实习与毕业实习，可以在两个不同的企业实习。

因此，它在高职药学人才培养的作用和成效方面较其它模式会有更好的教学效果，蕴含着更为积极，更为科学，更为有效的育人策略，真正做到了药学专业工与学的结合[3]。

2 “4+2”教学课程安排[4]

根据近年来高职药学专业毕业就业的方向和职业岗位的要求，在第一学期我们让学生们减少了部分公共课程的课时，以专业基础课程的教学为主，让学生打好扎实的专业基础；第二学期我们要进行专业课的强化教育，这样学生学习起来比较轻松而且学习的效果也比较的好；……