数控技术专业核心课程教学与职业能力培养互动模式研究*

高永祥

（浙江机电职业技术学院 浙江 杭州 310053）

数控技术专业核心课程教学与职业能力培养互动模式研究*

高永祥

（浙江机电职业技术学院 浙江 杭州 310053）

针对数控技术专业教学过程中对核心能力培养的必要性，本文提出了以提高学生核心能力为目标的互动教学模式。实践证明，通过互动教学模式的培养，学生的职业道德、爱岗敬业精神、团队协作能力得到加强，数学和测量方法的能力、计算机应用能力、运用外语解决技术问题的能力等跨职业专业能力得到进一步提高。

数控技术；核心课程；职业能力培养；互动模式

随着时代的发展，社会各界急需具有创新能力、自我发展、团队协作等核心职业能力的新型人才。目前，高职院校普遍尚未全面而科学地理解职业能力的内涵，对职业能力的培养方案没有科学而系统地整合。职业能力是职业教育人才培养的核心目标。高等职业院校在人才培养目标上将职业能力与技能相混同，认为培养学生某一项操作技能就是培养学生的职业能力。高等职业教育能力建设的主要任务既不是本科或以上教育所完成的学科知识和学术能力，也不是一般意义上的实践能力，更不是狭义的专业技术能力，而是针对特定职业岗位或岗位群所必需的“全面的职业能力”。

数控技术专业核心课程

课程是高校人才培养方案的基本单元，也是实现人才培养的基础。依据课程的地位和作用，人们将其划分为主干课程和分支课程等，从而就出现了主要课程、重点课程、主干课程等概念。……