心理契约视角下的高职学生管理研究

王智明

（浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316021）

心理契约视角下的高职学生管理研究

王智明

（浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316021）

文章在对高职师生心理契约相关内容进行界定的基础上，论述了心理契约理论对高职学生管理工作的必要性和适切性，归纳了高职学生管理实践中的心理契约构建思路，并提出了一些建议。

心理契约；高职学生管理；心理期望

当前高职院校学生基本上是以“90后”为主体，“90后”的学生成长在信息爆炸的时代，获取信息的来源更加广泛，视野更加开阔，自主独立的意愿相较于“80后”学生更加强烈。同时，作为高职院校的学生，相较于本科高校学生基本上属于比较“调皮”和“不服管”一族。因此，高职学生管理工作面临很多新的挑战和压力，仅仅运用传统的硬性强制管理模式和手段已经远远不能满足当下高职院校新形势下的需要，学校迫切需要探讨和研究一些更加柔性的学生管理模式来弥补传统的刚性制度管理模式的不足[1]。

心理契约作为组织行为学理论中的研究热点，在20世纪60年代逐步引入管理实践领域。它指的是个人与组织之间存在的一种内隐的协议，该协议中有彼此双方期望对方所付出或得到的内容。具体应用于高职院校学生管理中，是指高职院校学生与学校管理者或者教师之间所构建的一种隐性的协议。心理契约直接影响到学生的学习态度、日常行为表现和学习效率等，但它作为一种客观存在的现象，并非一个僵化的一次性的文本协议，而是一种动态变化并且时刻影响师生互动，组织个体互动乃至学生管理工作的内隐性心理协议[2]。……