护理专业英语教学中开展跨文化教育的实践研究

高 磊，胡 波，时 晨

护理专业英语教学中开展跨文化教育的实践研究

高 磊，胡 波，时 晨

美国著名语言学家萨皮尔指出：“语言不能脱离文化而存在。”语言是文化的载体，文化是通过语言得以丰富。因此，护理专业英语教学在培养学生听、说、写、译能力的同时，还应成为开展跨文化教育的载体。笔者在本院2008级护理专业英语教学中开展了跨文化教育的教学实践，旨在探索如何发挥专业英语的优势，培养学生的跨文化护理能力。

1 对象

以本院2007级护理专业1班、2班学生作为研究对象，共计64人。实验教学安排在三年级上学期进行，共计64学时，以上海科学技术文献出版社出版的《护理英语》作为教材，授课地点选择在多媒体小教室。

2 教学背景

2.1 跨文化教育的界定 1992年联合国教科文组织主办的国际教育大会提出的《教育对文化发展的贡献》中对“跨文化教育”的有关界定，认为跨文化教育是对呈现某一文化的人类群体的受教育者进行相关于其他人类群体的文化教育活动，以引导受教育者获得跨文化知识，养成尊重、宽容、平等、开放的跨文化态度和客观的跨文化观念与世界意识，并形成与有效的跨文化交往、理解、比较、参照、摄取、舍弃、合作、传播的能力，从而通过教育层面的努力，消解跨文化冲突，建构和谐的跨文化社会，促进整个人类的发展［1］。

2.2 开展跨文化教育的必要性 美国护理专家莱宁格博士在20世纪60年代首先提出跨文化护理的概念。该理论主要以……