医用物理教学中PBL教学模式对大学生自主学习能力的影响

吕 磊,张正厚,井西学,隋丽云

(潍坊医学院,山东潍坊261053)

医用物理教学中PBL教学模式对大学生自主学习能力的影响

吕 磊,张正厚,井西学,隋丽云

(潍坊医学院,山东潍坊261053)

目的:研究医用物理学教学中采用PBL教学模式对大学生自主学习能力的影响。方法:采用自编的《大学生医用物理学自主学习能力调查问卷》,对施行PBL教学模式前后大学生的自主学习能力进行了调查,用SPSS 11.5对两次问卷的结果进行了t检验。结果:施行PBL教学模式后(实验后)实验班大学生学习动机、学习策略和自我调节三个维度和总体自主学习能力的平均得分都明显高于施行PBL教学模式前(实验前)的(P<0.01),而且PBL班的学习动机、学习策略和自我调节三个维度及总体自主学习能力的平均得分也显著高于对照班的(P<0.01)。结论:医用物理教学中实行PBL教学模式对大学生自主学习能力有着显著的积极影响。

PBL教学模式;自主学习能力;问卷调查

培养大学生自主学习能力,是高等教育教学改革的重要目标之一。为实现这一重要目标,提高人才培养质量。我们于05年开始在医用物理学和生物医学工程两门课的部分内容中实施了PBL教学法,结果表明PBL教学法能显著提高学生的学习成绩[122]。为此总结经验,克服不足,进一步优化了PBL教学法的实施程序,在2010级临床医学专业医用物理学的部分内容中继续采用了PBL教学模式,并就此模式对大学生学习成绩影响的深层次原因—自主学习能力进行了研究。

一、研究方案

1.研究对象。

我院2010级临床医学专业两个本科教学班,分别作为实验班(简称PBL班)和对照班(简称LBL班)。两教学班入学成绩经统计学处理无显著差异。

2.课堂教学。

(1)LBL教学班。LBL班所用教材为山东人民出版社出版、赵仁宏等主编的《医用物理学》。……