合作学习法与大学英语分级教学

李东风

(厦门大学 外文学院，福建 厦门 361005)

合作学习法与大学英语分级教学

李东风

(厦门大学 外文学院，福建 厦门 361005)

大学英语分级教学改革的目的是为了满足不同层次英语水平学生的求知需要，解决学习过程中学生的积极性问题。合作学习法强调学生对课堂教学过程参与，注重对学生自主学习能力的培养，能最大限度地提升学生对所学课程的兴趣，提高其实际运用知识的能力。二者目标相似，都强调学生学习兴趣的培养，并且都关注学生作为个体的学习特点，都能最大限度地提升大学英语课堂授课效果，因此合作学习法是最适合大学英语分级教学的教学方法。

合作学习;大学英语分级教学;问题;对策

为深化大学英语教学改革，提高教学质量，根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，全国的本科院校已普遍使用了分级教学的大学英语教学模式，即对各个层次的学生因材施教，分类指导，在讲授、辅导、练习、检测、评估等方面充分体现层次性。这一改革的初衷是为了贯彻“以学生为本”的教育理念，满足不同层次外语水平学生的求知需要。

合适的教学方法是决定教学改革成败的关键因素之一，大学英语分级教学是一种全新的教学模式，需要与之相适应教学方法为支撑。但许多实行这一改革的学校在实践中仍然采取了较为传统的讲授教学法，教师在课堂上起着主导作用，上课内容偏重于对语法、翻译和篇章结构的讲解，使课堂气氛沉闷枯燥，学生厌学情绪没有得到根本上的缓解，也违背了实行这一改革的初衷。……