监控机制支持自主学习

文/张红鹰

监控机制支持自主学习

文/张红鹰

据调查，有 46.2%的人认为影响网络课程学习质量的最主要的因素是学习监控机制，只有28.2%的人认为是网络课程设计。在没有学习监控的网络环境中进行自主学习，对学习者是一个巨大的挑战。然而，大多数的学习者并不适应这一挑战。因此，在网络学习中加强监控力度势在必行。

加强网络学习监控势在必行

由于我国教育环境的影响和传统观念的根深蒂固，相对于国外的学习者(主要指西方的学习者)来说，我国的学习者对教师的依赖性更强，更习惯集体授课的方式。在以自主学习为主的网络学习环境中，我国大多数学习者表现出缺乏独立性、自主性和自制力。尤其是在自制力方面，许多学习者因为缺少必要的监控和管理而导致学习主动性低、成绩不理想等状况。例如很多网络教学支持网站的利用率不是很高，网络教育在实施上容易走向“只要提供了学习支持，学习者就一定去用”的认识误区。无约束的知识提供和传递，导致“信息迷航”、“信息超载”，而对学习者的接受与否却缺乏监控机制，结果令人堪忧。

网络学习过程中普遍出现的问题有：整个课程学习不全、进入课程学习时浏览其他无关的网页、作业提交不及时、讨论区缺乏互动、学习工具使用不足等问题。据调查，有 46.2%的人认为影响网络课程学习质量最主要的因素是学习监控机制，而只有28.2%的人认为是网络课程设计。以上问题的出现分析如下：