英语弱读的辨识与产出

王强

(太原师范学院 公共外语部， 山西 太原 030012)

【语言学】

英语弱读的辨识与产出

王强

(太原师范学院 公共外语部， 山西 太原 030012)

由大学生参加的听说能力测试表明:(1)不同英语水平的学生在英语弱读的辨识能力和口头产出方面有显著差异;(2)在辨识和产出方面，低水平组的表现显著低于高水平组;(3)学生的弱读辨识能力和口头产出之间存在正相关。

英语;弱读;产出;辨识

一、引言

以英语作为第二语言的学习者经常抱怨听不懂英语视听材料。虽然Willis［1］63－69曾经指出，如果学生掌握3 000到5 000英语单词，他们就很可能理解70%的本族人言语。然而，在学生理解本族人言语过程中，除了词汇量之外，还有一些其他因素影响着学生对本族人言语信息的把握。其中，研究人员认为弱读现象是其中一个重要的原因。Goh［2］55－75指出，在阅读中，学生能够理解某些词或者表达法，但是在聆听过程中，他们却听不懂这些词语。究其原因，Sun［3］518－525认为，在聆听的过程中，学生不善于切分言语，而那些他们没听懂的词语，多数都是存在弱读现象的词语。

Weinstein［4］1认为，对于英语而言，自然的言语表达，无论正式与否，都具有大量弱读现象，对学生而言，如果他们没有接触过足够的英语本族语，他们就可能无法辨识这些弱读现象，进而影响他们的听力理解。

因此，对于提高英语学习者听力辨音的准确性和口语的流利性而言，掌握弱读知识具有非常重要的意义。

二、文献综述与需要研究的问题

Weinstein［4］1和其他英语教师的教学经验都表明，英语学习者不习惯自然和连贯的英语，这一点得到了相关文献的支持。……