基于认知负荷理论的网络课程信息设计探析

梁琳娜,杨 帆

(浙江交通职业技术学院,杭州 311112)

0 引 言

随着计算机技术的日趋成熟,人类进入了信息化的社会。在教学应用上,多媒体也成为了授课的主要手段之一。多媒体教学软件将图片、语言、声像等多种媒体组合起来,呈现给学习者的界面更为生动,内容更为精彩。与单一媒体的呈现相比较,这种丰富的多媒体信息呈现方式,更加吸引学习者学习的兴趣和注意力,增强学习者对教学内容的理解和记忆,提高学习效率和学习质量。但是媒体的呈现方式是否与学生的认知规律相符合,是否会产生理想的学习效果,仍然是一个值得探讨的问题。

认知负荷理论这一概念是澳大利亚教育心理学家John Sweller在二十世纪八十年代末提出来的,在90年代得以扩充和发展。他指出认知负荷与短时工作记忆内的记忆单位数目有关。当学习过程中的信息处理数量过大,超过了学习者所能负荷的记忆量时,将阻碍学习者的吸收能力。本文结合与多媒体学习相关的认知负荷理论、多媒体学习理论及双重编码理论,经过实践教学的不断研究、改革和探索,进一步归纳出能提高学习者学习的多媒体信息设计方法。设计配套的多媒体学习信息设计模型,以 《发动机机械系统故障与诊断》网络课程为基础,进行研究探索,总结出适合学生学习和认知的多媒体设计原则。

1 认知负荷理论的基本概念

1.1 认知负荷的概念

“认知负荷”系指个体在执行某种工作、作业或任务的过程中,个体所感受到心智负荷与心智努力的负载状态。……