高职计算机基本应用能力训练模式研究与实践

摘要：在计算机一体化教学中，推选同步训练、自主训练和拓展训练三级递进的能力训练模式，能快速提升学生的计算机基本应用能力和应用水平，借助于“做中学”，学生实现了计算机知识和技能的迁移。

关键词：能力训练模式；三级递进；计算机基本应用能力

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2012）29-7032-04

自2006年以来，我校计算机基础课程不断深化教学改革，提出了为专业教学服务的教学改革思想，突出培养学生职业岗位信息化服务能力；把传统的教学内容整合成中英文录入、系统与网络应用、图文排版、电子表格处理、演示文稿制作、简单网页制作和综合应用等七个模块，把七个模块与职业岗位应用有机结合起来，设计通用案例和职业岗位特色案例，开展案例教学；实施教学做合一的一体化教学，推行同步训练、自主训练、拓展训练三级递进的能力训练模式，进行教学全过程的技能训练；实施“6+1模块”能力达标考核方式，综合考核学生计算机应用能力，取得了显著的教学效果。

1 研究背景

2004年，我校对高职毕业生进行回访，并同时开展了市场调查工作。经过调研发现，高职学生计算机基本应用能力普遍存在：汉字录入速度不快，办公软件使用技巧不多，计算机应用能力较低，与社会需求差距较大，不能灵活运用所学技能解决实际事务等问题。针对此情况，我校成立了高职计算机基础课教学改革项目组，开始启动我校计算机基础教学研究和教学改革。……