浅析教育资源标准化问题

姜晓旭，罗 辉

第四军医大学教育技术中心，西安 710032

随着教育信息化的不断推进，我国教育资源从整体来看，呈现总量大、样式多的特点。但在看似丰富的资源中，仍存在资源存储杂乱无章、内容重复率高、制作水平参差不齐等问题。加之，我国地域分散、经济发展不平衡、资源分布不均衡，各地的教育资源库建设并未遵照统一的技术标准规范进行，从而导致资源库数据异构、格式冲突、可扩展性和通用性差，很难实现互联共享，“信息孤岛”现象层出不穷，严重制约着教育资源的整合力度和共享程度等问题。如何优质高效地共享教育资源，统一资源建设的标准和规范，加快教育资源标准化是关键，唯有统一的标准和科学的规范，才是解决教育资源离散、孤立和利用率低等问题的有效途径。

1 国内外现有信息资源建设标准

国外比较成熟的信息资源建设标准如下所示:全球学习联合公司(IMS)提出的LRM“学习资源元数据规范”、国际电气和电子工程师协会学习技术委员会(IEEELTSC)提出的LOM“学习对象元数据”、联机计算机图书馆中心(OCLC)的Dublin Core“元数据标准”、美国国防部ADL组织拟定的SCORM“共享内容对象参考模型”［1］。

这些标准中最具有影响力的是SCORM标准和LOM模型。SCORM标准是美国国防部为应对资源重复开发、资源跨平台使用兼容性差、资源获取难度大等问题研制出的一套可共享对象参照模型(sharable course object reference model，SCORM)。该模型包括三大部分:内容聚合模型(CAM)、运行时环境(RTE)及排序和导航(SIN)［2］。由于制定该标准的最……