探究中职动漫专业教学中的师生关系

钱秋芸 (无锡立信中等专业学校 江苏无锡 214000 )

陶行知从“教学做”合一的原理出发，倡导教师与学生共学、共事、共修养。他认为，共学、共事、共修养的方法是真正的教育，是最好的教育。

叶澜教授认为：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”

无论从古代的“传道，授业，解惑”，还是当代的很多教学过程中来看，教师一直以来都是控制着整个师生的交流，是整个教育教学过程中的主宰者。教师们经常用一种训导，解惑的口气给学生传授知识，表现出一种权威性、积极性的姿态，而学生则成了学习的附庸品。学生经常体验的是被动、无奈。最终导致的结果就是教学活动无法顺利进行，学生的自主创造力受到很大的限制。

现代教学论认为：教与学的本质属性是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一，这就要求教师不是单纯的成为知识的灌输者，还要在课堂准确的引导学生进行学习，使学生和老师成为参与和合作的关系。新课程对教师角色进行了重新定位，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。它在两个方面有所体现：第一，改变教学过程中学生的消极被动的学习现象，使学生真正成为课堂的主人，把课堂变成学生自主活动的舞台；第二，要彻底改变教师单一向学生传递教学内容的行为，养成学生“以活动促发展”的教学理念，教师不再单纯的控制课堂，不再是指定教学内容，支配教学活动和评判教学结果。而是在一场课堂中，很好的设计学习场景，在学生的学习活动中给予正确的引导、合理的组织和选择性的参与。

现在由于中职类生源短缺，各职校之间的竞争越来越大，各类职校为了抢夺生源甚至已经出现了“零拒绝”的情况。一些主动到职校就读的学生，不管成绩如何，品性如何通通接收。甚至会接受一些被其他兄弟院校开除的学生。这个使得中职生的质量越来越下降，教师在教学中越来越困难。而社会上普高热继续持续，好的学生，甚至中等以上学生基本上都进入了普高进行学习。而进入中职的都是一些三流学生。生源的质量往往决定了学生的基本功，学习方法，学习习惯等。中职类的学生由于基本功较差，自信心不足等，很排斥文化课。但是他们对专业课有一定的兴趣，因为在专业面前不再体现文化基本功，而且很多专业的在动手能力要求很高。美术教学就结合了此方面的特点，发挥学生的潜在能力，扬长避短，充分发挥他们的特长。

从新的课程要求来看，教师在进行教学过程前，明确一个适合学生的教学目标，正确的引导和确定一套达到此教学目标的最佳途径；为学生创造一个好的学习氛围，鼓励学生养成好的学习习惯，掌握好的学习方法；深入激发学生的学习动力，培养出学生的学习兴趣；教室在课堂上所扮演的角色，不能单纯的以授课为主，要给所授学生提供各种学习的服务，为学生在达到学习目标的过程中提供便利；教师尽量在课堂上组建一个宽容的，活泼的，容纳性的气氛；教师将作为课堂的参与者，在学生学习过程中分享自己的看法和情感，和学生一起为了学习目标共同寻找真理，在教学中如果遇到自己的过失和错误，要能够承认，完整的和学生达成一片。

相对于普高的学生来说，中职的学生基本素质较差，学习观念不强，和同学之间的组织能力缺乏，教师在进行一堂课的过程中，有很多时间在强调学生的纪律问题。如何吸引此类学生的上课注意力呢？我们可以借助当今社会的多媒体。利用计算机特有的信息处理优势，利用音乐，图片吸引学生的注意力。让学生被美妙的图片和声音所吸引，让学生动静结合的学习。中职类的美术课程应当做到内容更加新颖，题材更加贴近生活。充分调动学生的学习兴趣，美术老师要放弃传统教学理念。不再是单纯的填鸭式教学，绘画过程教学中，也不能单纯的靠老师在上面绘画，学生在下面描这种单一的学习格式。很多内容可以通过视频，音乐来带动学生的兴趣，还可以利用当下流行的动画片，CG电影，把学生送枯燥的教学环境中解脱出来。用大量的具有视觉冲击力的短片来提高学生的审美情趣。例如，我们在学习枯燥的素描时，可以让学生放弃传统的纸质绘画，通过电脑，利用压感笔进行绘画，效果能够更加明显，学生也会更加自信。至于色彩方面，利用电脑改色彩，往往比用画笔绘画来的更加直观。教师要充分利用产品的优越性，充分刺激学生的感官，提高学生的审美观，培养学生好的学习习惯，增强学生的学习自信心。教师要确定一条更加符合适合中职学生的学习方法。

案例：动漫COSPLAY

表演者：10411（动漫专业二年级）

COSPLAY是英文Costume Play的简略写法，日文写作「コスプレ」。一般指利用服装、饰品、道具以及化妆来扮演动漫作品、游戏中的角色。玩COSPLAY的人则一般被称为COSPLAYER。

具体实施方案:

1.了解所要cos的人物，搜集相关资料、图片等，分析其特征(包括外表、性格等) 。

2.制作道具、服装、订购假发。

道具：在网上订购或者自己制作。利用卫生纸和乳胶用来塑形，制作一些不好制作的道具。利用硅胶棒、胶枪做一些首饰或佩饰上那些扭曲的花纹.往衣服上粘贴水钻等等不好缝上的佩饰。

服装：根据角色服饰购买布料拿去缝纫店制作，之后再自己进行加工。比如有些比较特殊的花纹，可以用丙烯或者纺织颜料绘画。

假发：假发的种类很多，一般城市里都会有专门卖假发的。

3.定妆化妆:化好妆.穿上衣服，带上假发、佩饰等，拿上道具。拍一组照片，寻找不足之处。

4.确定要出cos的形式:走秀、私影等。

走秀：根据扮演的角色进行编排舞台内容，准备好配乐。

摄影：包括棚内景和外景。提前找好拍摄场地景点等。拍摄当天要化好妆，穿上衣服，带上假发、佩饰等，(如果有道具)拿上道具。拍摄照片后，再用photoshop处理一下照片。

如今COSPLAY很受动漫迷的喜爱。我校的动漫专业的学生也不例外。我也抓住了学生这样的心理，利用课余时间，组织学生COSPLAY。不仅参加学校的文艺演出，还在学校的支持下走出无锡去参加COS盛会。希望这样的活动能提高学生对动漫的热爱，以此来激发他们学习的兴趣。

中职类的学生毕业后，所面临的和普高学生不同，不是去大学进行再深造。而是能够进入社会找个合适的工作，所以在中职的教学中能否培养适合社会需要的人才才是首要目标。中等职业学校的特色是培养学生的社会实践技能，确保所学专业适应市场变化，满足社会需求，让学生毕业后能更加好的适应社会岗位的需求，提高就业率。笔者为了让学生能够理论联系实际，暑假期间组织学生，到周围的广告公司去，让学生把所学的美术知识运用到实践的工作中去，在实践的过程中进一步的提高对课堂理论的认识，提高学生对课堂的认识，让学生知道自己的不足。学生在企业所学知识也能提高老师自身的专业素养。了解市场上的新技术，真正让教师和学生成为学习的共同体，以便学生把学校所学知识和就业工作紧密的衔接在一起。同时鼓励学生多参加各项技能比赛，激发优秀学生的学习热情，培养学生的竞争能力，带动整个班级学生素质的提高。

1. 叶学泳.《中职动漫专业教学定位初探》.中等职业教育[J].2008年第11期.

2. 戴冰.《中职动漫设计与制作专业实训方案研究》[D].河北师范大学.2010年

3. 陈天荣.《在我国动漫产业发展中职业人才的培养》.电影文学动漫研究[J].2010年2期

4. 薛焕玉.《对学习共同体理论与实践的初探》.中国地质大学学报.2007年1月

5. 殷俊谭玲.《动漫产业》[M].四川大学出版社.2009年

6. 徐国庆.《职业教育课程论》[M].华东师范大学出版社.2008年.